骨干教师

多赞美,少批评

表扬和批评是教育中使用最为广泛、最为普遍的一种方法。只要使用得当,表扬可以让学生体会到教师对他们的尊重、赏识,而批评也可以让学生体会到老师对他们的期望与要求。没有人不喜欢表扬,特别是学生,当他们得到老师的表扬时就会喜上眉梢,很有成就感。在那一段时间里,甚至很长一段时间里,他们会很开心,会很乐意为同学,为班集体做事,会过得很幸福,会更努力地学习。因而,在教育教学过程中班主任要注意挖掘学生的闪光点,特别是“问题”学生的闪光点,并给予恰当的表扬,一定会收到意想不到的效果。
  我尽量改变以前的做法,再微不足道的事,只要学生做了,做好了,我就表扬。比如蔡楠花是一位体育生,对学习其实没有一点兴趣,作业要么抄,要么应付,但她的作业总按时上交。她在学校举行的第十七届校远动会中荣获C组女子100米冠军,女子800米冠军。2018年儋州市中学生田径运动会获得高中组女子1500米第二名。我班在第十七届校远动会中获得了C组总分第二名,同时还获得了体育道德风尚奖。
  教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的董壮娜同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教她的半个学期的时间里,我几乎没注意到她的存在。直到有一天,一件事改变了我对她的看法,好象也改变了她自己。那是学校准备举行2018年元旦文艺汇演,我坐在初三年级办公室正为这件事犯愁的时候,她到办公室问我,她说老师我们班准备什么节目参加学校准备举行2018年元旦文艺汇演,我说我也不清楚。她说她准备一个节目《儋州调声》 ,我说好啊!我赞美了她关心集体,为集体着想的好行为。最后我班在2018年元旦文艺汇演获得了初中组一等奖。此后,我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。


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